CONSFĂTUIREA    JUDEŢEANA  A  PROFESORILOR    DE  EDUCAŢIE   FIZICĂ  ŞI  SPORT

SEPTEMBRIE   2009

ORDINEA   DE      ZI

1.            PREZENTAREA  RAPORTULUI  PRIVIND  STAREA  DISCIPLINEI  EDUCAŢIE    FIZICĂ   ŞI  SPORT   PE   ANUL ŞCOLAR  2008-2009

Inspector de specialitate, prof  Vica Mincă

1.            PREZENTAREA OBIECTIVELOR  PROPUSE  LA CSS-LPS  Focsani

Director LPS ,prof. Petruţ Mihai

3. PREZENTAREA OBIECTIVELOR PROPUSE LA CSS Adjud

Director, prof. Gheorghe  Catrinescu

4. PREZENTAREA OBIECTIVELOR PROPUSE DE CSS GIMNASTICĂ FOCŞANI

Director, prof. Adriana Lescovar

5. PREZENTAREA PUNCTELOR DE VEDERE ALE  DJS

Director  D.J.S.  prof. P. Plopeanu

6. PREZENTAREA  UNOR  LEGI,  DECRETE  ŞI  ALTE ORDINE REFERITOARE LA ACTIVITATEA DE EDUCAŢIE FIZICĂ ŞI SPORT

Inspector de specialitate, prof. V. Mincă

7.  PREZENTAREA    TEMATICII    CERCURILOR PEDAGOGICE,   . A   PORTOFOLIILOR    PROFESORILOR,  A   METODIŞTILOR, COMISIILOR    METODICE   ŞI   A CONSILIULUI    CONSULTATIV.

Inspector de specialitate, prof. V. Mincă

8. PREZENTAREA  GRAFICULUI   DE   DESFĂŞURARE   A ETAPELOR   DE   ZONĂ  A   ONSŞ,    A  NOUTĂŢILOR  PREZENTATE   DE   MECI. ŞI   A  COMISIILOR   JUDEŢENE  ŞI  PE  DISCIPLINE  SPORTIVE.

Insp. de specialitate, prof. V.Mincă

9. PREZENTAREA REZULTATELOROBŢINUTE LA EXAMENUL DE BACALAUREAT2008-2009                       

Insp. de specialitate,prof. V. Mincă

10. PREZENTAREA RAPOARTELOR DE ACTVITATE ALE METODIŞTILOR DE ZONĂ ŞI COORDONATORILOR DE CERC11. TOPUL BAZELOR SPORTIVE IN AER LIBER.PROF. VIOREL PAIZAN12. PREZENTAREA UNUI PROIECT DIDACTIC.PROF. BOSNEA GABRIELA13. PREZENTAREA UNUI PROIECT DIDACTIC DE ANTRENAMENTPROF. BOSNEA GABRIELA14. CLASAMENTUL PROFESORILOR DE EDUCATIE FIZICA PE ANUL SCOLAR 2008-200915. DISCUŢII CU PRIVIRE LA MATERIALELE PREZENTATE

Raport privind starea  disciplinei în specialitateeducaţie fizică şi sportdesfăşurată în anul şcolar 2008–2009

 .              În societatea noastră, Reforma Educaţională nu poate fi făcută fără oameni care nu au o motivaţie crescătoare, ce să implice nevoia de noutate, de orientare, care nu au dorinţa de a-şi valorifica posibilităţile de înnoire permanentă în acţiuni specifice procesului de învăţământ.

 .              Managerierea unei activităţi trebuie să fie o şansă pentru a ne cunoaşte pe noi înşine, de a ne cunoaşte influenţa pe care o exercităm asupra altora. Trebuie să fim responsabili, să ne implicăm mai mult şi să fim dispuşi să cooperăm în toate acţiunile pe care le întreprindem. Măiestria peagogică trebuie să triumfe pe drumul sinuos care duce la înalta performanţă profesională. De aceea trebuie să ne privim într-o perspectivă “dinăuntru în afară” şi invers.

 .              Educaţia fizică şi sportul acţionează cel mai direct asupra personalităţii elevului, iar perfecţionarea oganizării şi desfăşurării activităţii de educaţie fizică , la nivel naţional, se înscrie în măsurile de optimizare a întregului ansamblu social şi al învăţământului, pe toate componentele educaţiei.

Rezultatele obţinute în anul şcolar 2008–2009şi analiza resurselor umane şi materiale existente au impus stabilirea unor obiective prin intermediul analizei SWOT, cu ajutorul căreia am identificat punctele tari, punctele slabe oportunităţile şi ameninţările din domeniul nostru.

PUNCTE  TARI  (1)

 .              Cadre didactice calificate cu grad didactic I şi II , peste 60 % ;

 .              Metodişti bine pregătiţi în specialitate;

 .              Calitatea resurselor umane;

 .              Implicarea a o parte din autorităţile locale în rezolvarea problemelor administrative ale unităţilor de învăţământ;

 .              Legătura strânsă cu toţi partenerii educaţionali şi factorii decizionali din comunităţile locale : poliţie, instituţii de cultură, ONG-uri, agenţi economici, personalităţi din diferite domenii de activitate, etc.

 .              Implicarea în programe de dezvoltare  instituţională şi cooperare internaţională (Socrates, Phare 2001, Comenius ) ;

 .              Programul de dotare cu materiale şi echipament sportiv pentru activitatea de educaţie fizică şi sport ;

 .              Predarea educaţiei fizice de către cadre calificate la învăţământul primar

PUNCTE  TARI 

 .              Elaborarea de noi programe şcolare, la educaţie fizică, dar şi la disciplinele sportive, care asigură unitatea cerinţelor şi libertatea cadrului didactic în stabilirea metodologiei;

 .              Elaborarea ghidurilor metodologice de aplicare a noilor programe şcolare şi a cerinţelor documentelor de planificare;

 .              Stabilirea unor criterii de evaluare a profesorilor, atât la sportul de performanţă, cât şi la educaţie fizică;

 .              Stabilirea unor criterii de evaluare instituţională a unităşilor de performanţă (licee şi clase cu program sportiv). 

PUNCTE  SLABE

 .              Lacune în pregătirea profesională şi de specialitate a profesorilor debutanţi ;

 .              Lipsa terenurilor de sport în aer liber;

 .              Insuficienta cuprindere a copiilor în învăţământul vocaţional sportiv, în special, a celor din mediul rural ;

 .              Lipsa unei motivaţii puternice pentru disciplina predată, insatisfacţia pe care o au profesorii faţă de calitatea vieţii;

 .              Circulaţia destul de greoaie a informaţiei de sus în jos şi invers, datorită slabei dotări tehnice;

 .              Pregătirea managerială satisfăcătoare a cadrelor didactice care predau în specialitate.

PUNCTE  SLABE

 .              Scăderea interesului elevilor pentru activităţile motrice şi extracurriculare, fapt ce favorizează orientarea acestora către consumul de alcool, tutun, droguri, către vagabondaj, delincvenţă, prostituţie, creşterea alarmantă a numărului de scutiri medicale în vederea obţinerii unui timp suplimentar pentru pregătirea diverselor examene, ceea ce este o “falsă judecată”.

 .              Creşterea alarmantă a numărului de atitudini corporale deiciente şi a numărului de deficienţe fizice cu efecte asupra activităţii funcţionale, generatoare de maladii.

OPORTUNITATI

 .              Programul de guvernare care identifica directii clare , puncte speciale ce se refera la dezvoltarea educatiei in Romania ;

 .              Politica in domeniul tineretului care are programe speciale pe termen scurt si mediu ;

 .              Proiectul   „Educatia prin sport ”care are ca directii  de  actiune :

 .              Sportul si educatia.

 .              Sportul si sanatatea .

 .              Sportul si democratia.

 .              Spiritul  sportiv -nationalitate si universalitate.

 .              Legea  nr. 69 din  29  aprilie 2000  -Legea  Educatiei  Fizice  si  Sportului , care da directii  clare  prin  art. 2 , 4 , 5 , 6, 25.

AMENINŢĂRI

 .              Mass-media ;

 .              Lipsa de interes manifestata  de  unii  parinti;

 .              Lipsa de interes manifestata  de  unele  cadre didactice  pentru  propria  formare profesionala;

 .              Influenta  negativa  a  televizorului  asupra  comportamentului  copiilor;

 .              Posibilitatea  cresterii  absenteismului  in  actualele  conditii  socio-economice;

 .              Formarea  unor  stiluri  de  viata  nesanatoase .

 .              Lipsa fondurilor necesare dotării corespunzătoare a bazelor sortive şcolare;

 .              Reticenţa la schimbare a cadrelor didactice;

 .              Dominarea interesului personal asupra celui profesional;

DEMERSURI  PENTRU  REGLARI  SI  AUTOREGLARISISTEMATICE , STRUCTURALE  SI  PROCESUALE

 .              Organizarea  strategiilor  manageriale  ;

 .              -Selectarea  si  promovarea  echipelor  manageriale;

 .              -Formarea  continua  a  managerilor  scolari ;

 .              -Cresterea  eficientei  evaluarii ;

 .              -Stimularea  performantei  scolare ;

 .              -Monitorizarea  activitatii  unitatilor  de  invatamant ;

 .              -Monitorizarea  competitiilor  sportive  conform  calendarului ;

 .              -Evaluarea  ofertei  si  standardelor  educationale  si  de  performanta ;

 .              -Organizarea  de  consultatii  si  schimburi  de  experienta  in  domeniul  specialitatii.

Calitatea activităţii didactice în specialitatea educaţie fizică şi sport(1)

 .              Activitatea didactică la educaţie fizică şi sport se desfăşoară în concordanţă cu curriculum-ul  naţional şi local prin care sunt asigurate activităţi diferenţiate ce ţin seamă de nivelul diferit la care se află elevii.

Pentru elaborarea planificărilor au fost recomandate parcurgerea următoarelor etape:

 .              realizarea asocierilor dintre obiectivele de referinţă şi conţinuturi, respectiv dintre competenţe specifice şi conţinuturi;

 .              împărţirea în unităţi de învăţare;

 .              stabilirea succesiunii de parcurgere a unităţilor de învăţare;

 .              alocarea timpului considerat necesar pentru fiecare unitate de învăţare, în concordanţă cu obiectivele de referinţă/competenţele specifice şi conţinuturile vizate.

 .              Cadrele didactice de specialitate au întocmit planificările anuale şi semestriale respectând programele în vigoare. Sunt folosite metode didactice moderne în predare-învăţare  (învăţarea centrată pe elev, problematizarea, algoritmizarea, metoda învăţării prin descoperire, instruirea programată, metode de instruire practică etc.).

 .              Organizarea orelor, atmosfera din clase şi relaţiile interpersonale create sunt, în general, bune, profesorii dirijând clasa în mod eficient.,deficienţe remarcându-se , în special, la profesorii debutanţi şi la cei necalificaţi,care au nevoie de consiliere profesională din partea profesorilor metodişti şi a responsabililor de cerc pedagogic.

EVALUARE  (1)

Metodele de evaluare sunt bine alese, în general, în funcţie de conţinutul obiectivelor propuse.  Cadrele didactice stăpânesc destul de bine metodica aplicării instrumentelor de evaluare pentru realizarea ţintelor propuse, stângăcii  observându-se încă la şcolile din mediul rural la nivelul învăţământului gimnazial. .În legătură cu acest aspect rog insistent implicare mai mare  din partea responsabililor de cerc pedagogic şi a metodiştilor.

EVALUARE  (2)

S-a urmărit în permanenţă corelarea obiectivelor operaţionale cu instrumentele pentru evaluarea nivelului de realizare a acestora şi cu resursele tehnologiei didactice (conţinutul de instruire organizat, metodele de învăţământ,formele de organizare a instruirii,, mediul de instruire, timpul de instruire).

FORMARE  CONTINUĂ

 .              Deosebit de meritorie este prezenţa noastră la concursul de ocupare a posturilor vacante de educaţie fizică în învăţământul preuniversitar din judeţul Vrancea la care s-au obţinut note bune.

 .              Preocuparea pentru pregătirea profesională a reieşit , în acest an şcolar, prin prezenţa unui număr marede cadre didactice la cursurile de formare continuă iniţiate de  CCD, cu sprijinul  Unităţilor şcolare de învăţământsuperior,cursurile fiind absolvite de toţi cei înscrişi, în urma unei pregătiri asidue.

LECŢIA  DE  EDUCATIE  FIZICĂ

Lecţia de educaţie fizică,fiind forma de bază a procesului instructiv/educativ, trebuie să devină mai eficientă şi mai atractivă pentru elevi prin îmbunătăţirea a o serie de caracteristici:

                apropierea lecţiei de interesele şi necesităţile elevului

                renunţarea definitivă la schematizarea rigidă a lecţiei

                dinamica efortului să vizeze adaptarea organismului la efort în funcţie de o curbă raţională

                creşterea atractivităţii lecţiei prin respectarea opţiunii elevilor, a diversificării formelor de practicare globală a disciplinelor de sport

                respectarea principiului accesibilităţii,a tratării diferenţiate şi stabilirea unor relaţii afective,corecte între profesori şi elevi

                preocuparea profesorilor de a forma şi dezvolta elevilor deprinderi de comportament  civilizat, de combativitate şi fairplay.

BACALAUREAT    2009

În ceea ce priveşte prezenţa disciplinei noastre la examenul de bacalaureat se evidenţiază numărul mare de elevi care optează în cadrul probei „f” pentru educaţie fizică şi sport, din 2528absolvenţi s-au prezentat 2322(procent de 92%). Toţi  cei înscrişi au promovat cu medii mari  şi ceea ce este îmbucurător e , faptul că dispersia notelor arată astfel: 

 .              47,7% cu note de 10 faţă de 56% anul trecut,

 .              35,6% cu note între 9-9,99

 .              12,6%  cu note între 8-8.99,

 .              3,6%  cu note între 7-7.99;

 .              0,3% cu note între 6 –6.99.

MĂSURI PENTRU ASIGURAREA  CALITĂŢII  IN  ACTIVITATEA  DE  PREDARE -ÎNVĂŢARE (1)

În urma inspecţiei şcolare de specialitate desfăşurată în anul şcolar 2008–2009se impun câteva măsuri pentru asigurarea calităţii în activitatea de predare –învăţare, cum ar fi:

                cunoaşterea nivelului de abilitate a elevilor;

                identificarea cunoştinţelor anterioare ale elevilor şi potenţialul acestora;

                încurajarea învăţării centrate pe elev şi centrată pe un grup de elevi;

                folosirea de strategii diferite pentru a răspunde stilurilor diferite de învăţare;

                materialele prezentate elevilor să conţină informaţii clare;

                organizarea a diferite tipuri de activităţi de evaluare şi oferirea feed –back –ului elevilor privind progresul înregistrat de aceştia;

                încurajarea elevilor de a-şi asuma responsabilităţi pentru propriul proces de învăţare;

                necesitatea participării  profesorilor la cursurile de formare continuă în scopul acumulării de noi competenţe în vederea înnoirii metodelor de predare/învăţare şi a centrării activităţii  pe nevoile elevului

                colaborarea corespunzătoare şi eficientă a MECIcu MTS, precum şi cu celelalte ministere care gestionează sănătatea, apărarea, securitatea naţională

                aplicarea prevederilor legale privind constituirea şi activitatea Asociaţiilor Sportive Şcolare

                implicarea totală a comunităţilor locale în susţinerea activităţii de educaţie fizică şi  sport prin reamenajarea sau reconstituirea bazelor sportive ale unităţilor şcolare din aer liber şi finanţarea participării elevilor în competiţiile sportive.

OLIMPIADA  NATIONALA  A  SPORTULUI  SCOLAR 

Cele mai bune rezultate de la etapele finale  au fost obţinute de către:

 .              Echipa de baschet băieţi liceu, prin L.P.S. Focşani, care a obţinut locul II, echipă pregătită de profesorii MIHAI PETRUŢ şi MIRCEA PETRIŞOR;

 .              Echipa de baschet băieţi gimnaziu, L.P.S. Focşani;

 .              Echipa de fotbal –gimnaziu a Şcolii cu clasele I-VIII Coteşti, pregătită de prof. Gheorghe Petrescu;

 .              Echipa de handbal baieţi liceu, L.P.S. Focşani, pregătită de prof. Florin Drăgan

OLIMPIADA  NATIONALA  A  SPORTULUI  SCOLAR  -ETAPA FINALĂ

 .              Cros–elevi pregătiţi de către -prof. GHEORGHE ALEXANDRESCU, elevi care au reprezentat L.P.S. Focşani, la gimnaziu am fost reprezentaţi de eleva pregătită de domnul prof. DUMITRU BUCUR, la băieţi, elevul pregătit de domnul prof. GHEORGHE PETRESCU.

 .              Badminton –2 locuri IV, elevi pregătiţi de prof. ITTU PETRU;

 .              Tetratlon –am fost reprezentaţi de Colegiul Naţional “Unirea”, prin eleva pregătită de prof. GROSU CARMEN şi Şcoala “D. Zamfirescu” Focşani, elev pregătit de doamna prof. MARIANA MĂXINOIU, iar mediu rural a fost reprezentat de Şcoala Faraoanele, prin eleva pregătită de domnul prof. Bosnea Laurenţiu, respectiv Şcoala Pufeşti, elev pregătit de domnul prof. ADRIAN LOVIN;

OLIMPIADA  NATIONALA  A  SPORTULUI  SCOLAR  -ETAPA FINALĂ

 .              Şah –rezultatele deosebite au fost posibile datorită devotamentului dovedit de doamna învăţătoare DOINA POPOVICI, de la Şcoala “N.Iorga” Focşani, ai cărei elevi au ocupat locuri meritorii, reprezentanţii Colegiului Naţional “Unirea”, pregătiţi de domnii profesori PAIZAN VIOREL ŞI RUSAN MARIA

 .              Tenis de masă –nivelul liceal a fost reprezentat de elevul pregătit de domnul profesor CUCONOIU NECULAI, de la Liceul Teoretic Odobeşti, eleva pregătită de doamna prof. TOMA EUGENIA de la Liceul “Emil Botta”Adjud, iar la învăţământul gimnazial eleva pregătită de domnul profesor FILIMON MIHAI, de la Şcoala Nr. 4 Adjud.

Cu rezultate deosebite la etapele de zonă s-au evidenţiat elevii instruiţi de următoarele cadre didactice

 .              Handbal &